Relatoía 06 de marzo

Fabio Eduardo Sánchez Leiva

Escritura de Ensayos de opinión

Relatoría 06/03/2018

El martes 06 de marzo de 2018 procedíamos a iniciar una nueva clase de escritura en Ensayos con el profesor Cobos, era un día normal, sin embargo, en mi percepción, la universidad estaba más vacía de lo habitual a esa hora, a comparación de los martes anteriores a la misma hora. Una posible causa de esto era el incontrolable trancón en la autopista norte que nos acompaña todos los días y que a veces es más fuerte que otras, y esto puede llegar a perjudicarnos en algunas ocasiones o beneficiarnos en otras. Era una mañana fría como acostumbra ser a las siete de la mañana en Bogotá y, con más razón, en nuestra sede. Uno a uno fuimos entrando al salón, varias personas habían salido por bebidas calientes o charlar un rato para calentarse un poco y contrarrestar el clima de ese momento. El profesor, cuando me acomodé para empezar la clase, estaba ya sentado en su silla trabajando en el computador, al parecer, terminando algunos detalles de la clase y revisando notas.

La clase comenzó a las 7:16 de la mañana aproximadamente, en ese momento el profesor, Sebastián Cobos, comenzó a hablarnos sobre la metodología que íbamos a usar en las siguientes sesiones, dijo que, según el orden dado en la pasada clase y el tema de las exposiciones asignadas, cada grupo iba a exponer en cada clase. Los temas de exposiciones asignados a los grupos están relacionados con la ortografía y la normatividad del estilo APA para la escritura correcta y estética de los textos. A lo largo de la carrera y, con más razón, en esta clase, nos han recalcado la importancia de saber escribir y hacerlo bien. Si bien el contenido es importante, no se puede dejar de lado lo referente a la forma de los textos, más aún, teniendo en cuenta que normas como la ortógrafa, buscan una mejor comunicación escrita y evitar malos entendidos por palabras incorrectas, un ejemplo de esto es la tilde diacrítica que diferencia una palabra de la otra; así sean idénticas, una tiene diferente significado que la restante.

Posterior a la breve explicación de Cobos, nos propuso jugar un juego de cuestionario similar a Kahoot pero en el que las preguntas se respondían a velocidad individual y no eran grupales como en el juego ya nombrado. El juego se llama Quizizz y en está ocasión el preparado y propuesto por el profesor tenía como temática principal preguntas de ortografía escritas y planteadas por nosotros mismos en la clase pasada, en una actividad que consistía en escribir cinco preguntas referentes a la ortografía, con más énfasis en el uso de las comas y puntos, en los signos de puntuación en general. Adicional a esto, según el ranking del juego, quienes ocuparan los tres primeros lugares recibirían una chocolatina como premio. Después de haber cometidos dos errores en las primeras preguntas, y de aparecer casi de décimo en el ranking, vi muy lejos, y casi imposible la posibilidad de alcanzar los primeros puestos y por ende los premios.

El juego tuvo una duración aproximadamente de ocho minutos y tuvo momentos donde hubo un nivel de emoción y competitividad alta entre los estudiantes, pero más que por el premio material, la chocolatina, era por satisfacción personal, en mi opinión. A continuación del juego, se empezarían con las exposiciones programadas, una por clase. El primer grupo en exponer estaba conformado por Laura Morales, Camila Ruiz, Daniela Lasso y Claudia Bejarano; y el tema de su exposición era “Aspectos básicos del estilo” relacionados con las normas APA, y entre lo que se encontraban subtemas como abreviaturas, entre lo que se explicó el uso correcto de números y unidades de medida, escritura de fórmulas y signos matemáticos; la puntuación, donde se encontraban herramientas como el punto, la coma, el punto y coma, la raya, el guión, paréntesis, corchetes, comillas, etc., también se explicaron algunos temas básicos de ortografía y gramática. Cabe anotar que al iniciar la exposición anunciaron la necesidad de desarrollar la misma en un orden diferente al previsto por la solicitud de una de las integrantes del grupo de poder abandonar el salón antes de la finalización de la clase y su exposición, a lo que el profesor accedió.

La exposición inició con la explicación sobre el correcto uso de abreviaturas en los textos según APA. Este fue el tema en el que, según mi opinión, demoraron más tempo de explicación. Allí dijeron cómo y cuándo se deben usar, entendiendo en cuenta que hacen las escritura más sencilla y corta, pero que un mal uso de las abreviaturas puede generar fallos en la comunicación y tergiversación del mensaje original. Para ello, según la exposición, al hacer una abreviatura en un texto, la primera vez en que se hace referencia a la palabra, frase o expresión en cuestión, debe escribirse completamente y, si es el caso, ir acompañada de su sigla, aquella que va a aparecer a lo largo de lo restante del texto haciendo alusión a la misma. Adicional a esto mencionaron que hay abreviaturas que ya son consideradas como palabras por la RAE y están exentas de las reglas comunes de una correcta utilización de las abreviaturas, tal es el caso de la enfermedad conocida como sida, o el VIH.  Otro caso que es explicaron hace referencia a las unidades de medida, donde solo se debe hacer uso de abreviaturas cuando estas están acompañadas de un valor numérico, es decir, 3 cms., del contrario debe escribirse de forma completa la palabra, en este caso, centímetros; tampoco debe abreviarse la unidad de medida cuando son varios los datos numéricos presentados. Como estas dos situaciones, fueron varia las situaciones y reglas explicadas por el grupo en relación a la correcta abreviación en textos APA, sobre cuando sí y cuándo no deben usarse, además de cómo, según el tipo y forma de la palabra a abreviar.

Referente a las abreviaciones, pero con mayor relación a la correcta escritura de ecuaciones y símbolos matemáticos, explicaron la forma correcta de presentar estadísticas, donde proponen que para mostrar de  mejor manera datos numéricos deben ser presentados de acuerdo a su cantidad, haciendo uso de una herramienta o forma en específico, dijeron que para mostrar entre uno y tres números, la mejor manera de hacerlo es mediante una oración, para presentar entre cuatro y veinte datos es preferible el uso de una tabla, y si la cantidad supera los veinte datos, la mejor manera de hacerlo es mediante una gráfica. Aparte de explicar la mejor forma de comunicar datos numéricos, hablaron sobre la forma correcta de escribir signos matemáticos como el signo de porcentaje, así como la manera correcta de escribir expresiones y ecuaciones matemáticas, donde cada componente de estas debe ir espaciado.

A continuación, sobre las abreviaturas, hablaron sobre la puntuación, enunciaron que esta cumple un papel fundamental en la escritura, ayuda a dar de manera más clara el mensaje, establece las pausas y ritmo correctos para una mejor lectura del texto. Algunos de los signos de puntuación, y los más usados es importantes son: el punto, la coma, el punto y coma, las comillas, el guion, la raya, los dos puntos, paréntesis, corchetes, barra, entre otros. Cada uno cumple una función en el texto y debe escribirse de manera adecuada y sin exagerar para mantener el sentido del mensaje y lograr el objetivo final del texto, comunicar al lector lo que el escritor desea. Más adelante hicieron una introducción al tema de las mayúsculas, otro elemento importante en la parte de comunicación y con alta influencia también en la parte estética, o de forma, de los textos. Recalcaron los momentos en que éstas deben usarse, y los momentos en que no.

Luego de la exposición, el grupo propone una actividad en kahoot para poner a prueba al resto de estudiantes en el tema que recién habían explicado, el juego contenía diferentes preguntas sobre los temas explicados, tanto textuales o literales, como ejemplos de aplicación de lo visto, hubo premio también, al igual que al inicio de la clase, para los primeros puestos.

Posterior a ello se hizo el cierre de la clase y se informó nuevamente sobre las siguientes exposiciones a desarrollarse en clase.